Введение
Глава 1. Профессиональная позиция и особенности ее развития у психологов в период обучения в вузе 11
1.1. Современные подходы к решению проблемы содержания профессиональной подготовки психологов 11
1.1.1. Становление профессии психолога: отечественный опыт.Современная ситуация развития профессии 11
1.1.2.Требования к профессиональным и личностным качествам психолога 24
1.1.3. Анализ современных подходов к системе профессионального обучения психологов в вузе 35
1.2. Теоретико-методологические основы развития профессиональной позиции психолога 50
1.2.1. Философско-психологический контекст содержания понятия «позиция» 50
1.2.2. Профессиональная позиция: структура и механизмы развития 57
1.2.3. Категориальный анализ понятий «самооценка», «самооценивание», «самоопределение» в их специальном приложении к профессиональной позиции 68
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей самооценивания студентами-психологами компонентов профессиональной позиции
2.1. Организация и методическое обеспечение исследования 78 <
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 8
2.2.1. Результаты исследования особенностей самооценивания личностной и предметной составляющих профессиональной позиции в рамках фило-софско-мировоззренческого пространства самоопределения 87
2.2.2. Результаты исследования особенностей самооценивания личностной и предметной составляющих профессиональной позиции в рамках рефлексивно-методологического пространства самоопределения 111
2.2.3. Результаты исследования особенностей самооценивания личностной и предметной составляющих профессиональной позиции в рамках предметно-психологического пространства самоопределения 128
2.2.4. Результаты исследования особенностей самооценивания личностной и предметной составляющих профессиональной позиции в рамках педагогического пространства самоопределения 132
2.3. Пути оптимизации проблемы развития профессиональной по
зиции студентов-психологов в период обучения в вузе 141
Заключение 145
Литература 147
Приложения 159
