Введение
Глава 1. Проблема самосознания, его онтогенеза и условий фор-мирования в норме и при задержке психического развития .
1.1. Система самосознания: структура, генезис, условия формирова-ния
1.2. Характеристика развития самосознания в дошкольном возрасте
1.3. Проблема формирования самосознания при нарушениях интел-лектуального развития
Глава 2. Исследование самосознания у дошкольников в норме и при задержке психического развития
2.1. Организация исследования и методика изучения самосознания у дошкольников
.2.2. Развитие самосознания дошкольников в норме и при ЗПР (ре-зультаты констатирующего эксперимента) .
2.2.1. Становление образа «Я»
2.2.2. Становление психологического времени личности .
2.2.3. Становление социального пространства личности и притя-заний на социальное признание
2.2.4. Взаимосвязь элементов самосознания и системообразую-щие факторы их формирования в норме и при ЗПР
Глава 3. Формирование самосознания дошкольников с ЗПР и психолого-педагогические условия этого процесса
3.1. Обоснование и организация формирующего эксперимента по развитию самосознания
3.2. Содержание формирующего эксперимента: общие сведения
3.3. Психолого-педагогические условия формирования самосознания детей с ЗПР в младшем дошкольном возрасте .
3.4. Психолого-педагогические условия формирования самосознания детей с ЗПР в среднем и старшем дошкольном возрасте
3.5. Психолого-педагогические условия формирования самосознания дошкольников с ЗПР в подготовительной группе детского сада .
Заключение .
Использованная литература
