Введение
Глава 1. Особенности становления эмоционально- ценностного компонента Я-концепции у подростков с ограниченными возможностями здоровья . 14
1.1. Становление Я-концепции как проблема подросткового периода 14
1.2. Особенности психического развития детей младшего школьного и подросткового возрастов . 36
1.3 Врожденные расщелины губы и неба как основание отклонений в становлении эмоционально-ценностного компонента Я-концепции . 48
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей становления эмоционально-ценностного компонента Я-концепции у школьников с врожденной челюстно-лицевой патологией .
2.1. Пилотажное исследование школьников с врожденной челюстно-лицевой патологией. 66
2.2. Методы исследования и их обоснование. 70
2.3. Характеристика испытуемых. 78
2.4. Эмпирическое исследование особенностей эмоционально-ценностного компонента Я-концепции и представлений о других людях у школьников экспериментальной и контрольной групп . 79
2.4.1. Особенности становления эмоционально-ценностного компонента Я-концепции. 80
2.4.2. Особенности представления о значимом другом. 93
2.4.3. Особенности представления о приятном человеке. 98
2.4.4. Особенности представления о неприятном человеке. 103
2.4.5. Сопоставление представлений о приятном и неприятном человеке. 108
2.5. Изучение особенностей эмоциональных стереотипов реагирования в фрустрирующих ситуациях . 111
2.6. Исследование специфики эмоциональной формы вербальной памяти у школьников с врожденной челюстно-лицевой патологией. 119
2.6.1. Исследование эффективности вербальной памяти в условиях непосредственного воспроизведения и действия сильной про- и ретроактивной интерференции. 119
2.6.2. Исследование эффективности памяти в условиях воспроизведения эмоционально окрашенных и нейтральных слов в условиях непосредственного воспроизведения и действия гетерогенной интерференции (счете в уме). 124
2.6.3. Исследование дифференциально-возрастных особенностей устойчивости памяти школьников экспериментальной и контрольной групп на субъективно оцененные слова в условиях гетерогенной интерференции. 137
2.7. Исследование взаимосвязи между особенностями эмоционально-ценностного компонента Я-концепции, эмоциональных стереотипов реагирования и особенностями эмоциональной формы вербальной памяти. 143
2.8. Обсуждение результатов и заключение. 145
Выводы 158
Список используемой литературы
