Введение
ГЛАВА I. Теоретико-методические подходы к проблеме обеспечения социально-педагогической реабилитации детей с задержкой психического развития 11
1.1.Средства адаптивной физической культуры в социализации школьников с задержкой психического развития 11
1.2. Морфологические и психолого-функциональные особенности детей с задержкой психического развития 14
1.3. Факторы, обуславливающие развитие задержки психического развития 23
1.4. Анализ программ по физическому воспитанию в коррекционных
школах-интернатах и в общеобразовательных школах 26
ГЛАВА II. Задачи, методы и организация исследования 38
2.1. Задачи исследования 38
2.2. Методы исследования 38
2.3. Организация исследования 53
ГЛАВА III. Характеристика соматопсихологических, функциональных показателей и физической подготовленности детей с задержкой психического развития 55
3.1. Особенности физического развития детей, обучающихся в коррекционных и некоррекционных школах-интернатах 55
3.2 Характеристика функционального состояния детей, обучающихся в коррекционных и некоррекционных школах-интернатах 67
3.3. Особенности физической подготовленности детей коррекционных и некоррекционных школ-интернатов 73
3.4. Характеристика психологического состояния детей, обучающихся в коррекционных и некоррекционных школах-интернатах 76
ГЛАВА IV. Процесс социализации и педагогической реабилитации детей 12-13 лет с задержкой психического развтия 85
4.1. Теоретико-методические предпосылки применения адаптивной физической культуры на этапе учебной реабилитации детей 12-13 лет с задержкой психического развития в коррекционных школах-интернатах в условиях учебного года 85
4.2. Структура и содержание оздоровительно-развивающей методики физического воспитания детей с ЗПР в коррекционных школах-интернатах 95
4.3. Оздоровительно-развивающая методика формирования функциональных возможностей, психомоторики и укрепления здоровья детей с ЗПР на этапе коммуникативной их реабилитации 113
4.3.1. Изменение соматических признаков детей, обучающихся в коррекционных и некоррекционных школах-интернатах 113
4.3.2.. Динамика функциональных характеристик детей, обучающихся в коррекционных и некоррекционных школах-интернатах 118
4.3.3. Динамика показателей физической подготовленности детей, обучающихся в коррекционных и некоррекционных школах-интернатах 122
4.3.4. Особенности психоэмоционального развития детей, обучающихся в коррекционных и некоррекционных школах-интернатах 124
Заключение 133
Выводы 140
Практические рекомендации 142
Список литературы
