Введение
Глава I. Социальные предпосылки педагогической коррекции асоциальности и беспризорности в Австро-Венгрии
1.1. Политико-экономическое и социально-культурное развитие Австро-Венгрии в конце XIX - начале XX века 18
1.2. Историографическая характеристика народного образования в Австро-Венгрии 28
1.3. Концептуальные основы гуманистической педагогики реформы (I этап) 39
Выводы по I главе 58
Глава II. Реализация идей реформаторской педагогики в учебно-воспитательной и коррекционнои работе опытных школ Австрийской Республики
2.1. Теоретические основы коррекции асоциальности и беспризорности в реформаторском движении «психоаналитическая педагогика» (II этап) 62
2.2. Коррекционная работа центров по работе с трудными детьми 82
Выводы II главе 99
Глава III. Проблемы теории и практики коррекции асоциального поведения учащихся в педагогическом наследии Августа Айххорна
3.1. Гуманистическая направленность педагогических взглядов А. Айххорна 104
3.2. Практика воспитательной работы А. Айххорна как педагога-реформатрра в учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа 122
3.3. Психоаналитические средства педагогической коррекции асоци-альности и беспризорности в педагогической деятельности А. Айххорна 140
3.4. Вопросы подготовки педагога к работе с социально неадаптированными и беспризорными детьми в трудах А. Айххорна 157
Выводы по Ш главе 173
Заключение 178
Библиографический список использованной литературы
