Введение
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты историко-логического анализа готовности ребенка к школьному обучению 12
1.1. Готовность к школе: понятие, структура и основные компоненты —12
1.2. Общение: понятие, основные характеристики 36
1.3. Особенности общения со взрослыми и сверстниками нормально видящих детей 44
1.4. Разработанность проблемы общения детей с нарушением зрения 57
ГЛАВА 2. Экспериментальное выявление нарушений общения слабовидящих детей старшего дошкольного возраста 74
2.1. Содержание, задачи и методы констатирующего этапа исследования состояния коммуникативного поведения и нарушений общения слабовидящих детей в процессе подготовки к школьному обучению 74
2.2. Результаты и анализ констатирующего эксперимента 95
ГЛАВА 3. Педагогическая коррекция нарушений общения со взрослыми и сверстниками у слабовидящих детей старшего дошкольного возраста 121
3.1. Педагогическая коррекция нарушений общения с использованием элементов игрового тренинга 121
3.2. Программа педагогической коррекции нарушений общения у слабовидящих детей с элементами игрового тренинга 129
3.3. Результаты контрольного эксперимента 144
Заключение 158
Литература 161
Приложение 190
