Введение
Глава 1. Теоретические предпосылки исследования педагогической оценки как фактора управления учебно-познавательной деятельностью младших школьников 16
1.1 Психолого-педагогическое обоснование использования педагогической оценки в учебно-познавательной деятельности младших школьников 16
1.2 Особенности управления учебно-познавательной деятельностью младших школьников 41
1.3 Сущность оценочного компонента как фактора эффективности управления учебно-познавательной деятельностью младших школьников 61
Выводы по главе 78
Глава 2. Опыт экспериментального исследования оценочного компонента педагогической деятельности как фактора эффективности управления учебно-познавательной деятельностью младших школьников 85
2.1 Цель, задачи, содержание и основные этапы экспериментального исследования 85
2.1.1 Диагностика готовности учителей начальных классов к успешному осуществлению оценочной деятельности в обучении младших школьников 86
2.1.2 Проектирование условий реализации традиционного и инновационного подходов как показателей характеристики эффективности оценочной деятельности учителя начальных классов в ходе экспериментального исследования 96
2.1.3 Выявление показателей эффективности использования оценочного компонента в учебно-познавательной деятельности младших школьников 108
2.2 Анализ основных направлений опытно-экспериментальной работы 116
2.3 Динамика результатов опытно-экспериментальной работы 132
Выводы по главе 147
Заключение 152
Библиография 165
Приложения
