Введение
Глава 1. Теоретические и практические предпосылки формирования общеучебных умений и навыков первоклассников 11
1.1. Анализ различных подходов к характеристике общеучебных умений и навыков 11
1.2. Психолого-педагогические особенности развития познавательных процессов и учебной деятельности первоклассников 29
1.3. Особенности формирования общеучебных умений и навыков первоклассников в различных системах обучения 39
Выводы по первой главе 47
Глава 2. Моделирование педагогической системы формирования общеучебных умений и навыков на основе мотивационного программно-целевого управления 50
2.1. Понятие и сущность системного подхода в педагогике 50
2.2. Мотивационный программно-целевой подход как методологическая основа построения системы формирования общеучебных умений и навыков первоклассников 61
2.3. Модель педагогической системы формирования общеучебных умений и навыков первоклассников 68
Выводы по второй главе 81
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по апробации и оценке эффективности представленной модели педагогической системы формирования общеучебных умений и навыков первоклассников на основе мотивационного программно-целевого управления 83
3.1. Определение исходных условий формирования общеучебных умений и навыков первоклассников 83
3.2. Содержание опытно-экспериментальной работы по формированию общеучебных умений и навыков первоклассников 95
3.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по оценке эффективности представленной модели педагогической системы формирования общеучебных умений и навыков первоклассников 107
Выводы по третьей главе 128
Заключение 129
Библиографический список 132
Приложения 150
