Введение
Глава 1. Теоретические предпосылки разработки педагогической системы квалитативного информационно аналитического сопровождения инновационно образовательной деятельности в вузе
1.1 Категориально-терминологический аппарат исследования 22
1.2 Инновационно-образовательная деятельность в вузах в контексте современных тенденций развития высшего профессионального образования .. 44
1.3 Квалитативное информационно-аналитическое сопровождение в системе факторов повышения качества инновационно-образовательных процессов в вузе 76
Выводы по главе 1 90
Глава 2. Концептуальные основы педагогической системы квалитативного информационно-аналитического сопровождения инновационно-образовательной деятельности в вузе 94
2.1. Концепция квалитативного информационно-аналитического сопровождения
инновационно-образовательной деятельности в вузе 94
2.2 Формирование в вузе информационно-инновационной среды 121
2.3 Концептуальная модель педагогической системы квалитативного информационно-аналитического сопровождения инновационно-образовательной деятельности 143
Выводы по главе 2 152
Глава 3. Механизмы и условия реализации педагогической системы квалитативного информационно-аналитического сопровождения инновационно-образовательной деятельности в вузе 157
3.1 Технология квалитативного информационно-аналитического сопровождения инновационно-образовательной деятельности 157
3.2 Педагогические условия реализации системы квалитативного информационно-аналитического сопровождения инновационно-образовательной деятельности в вузе 175
3.3. Педагогический мониторинг инновационно-образовательной деятельности...193
3.4. Оценка педагогической целесообразности, качества инноваций и инновационно-образовательной деятельности в вузе 202
Выводы по главе 3 212
Глава 4. Экспериментальная проверка эффективности педагогической системы квалитативного информационно аналитического сопровождения инновационно образовательной деятельности в вузе 219
4.1 Диагностика качества инновационно-образовательной деятельности в процессе квалитативного информационно-аналитического сопровождения 219
4.2 Внедрение педагогической системы квалитативного информационно-аналитического сопровождения в ходе педагогического эксперимента 238
4.3 Экспериментальная проверка формирования экспертно-аналитической компетентности участников квалитативного информационно-аналитического сопровождения 269
4.4 Оценка эффективности педагогической системы квалитативного информационно-аналитического сопровождения инновационно-образовательной деятельности 280
Выводы по главе 4 291
Заключение 295
Список литературы
