Введение
ГЛАВА 1 Состояние системы специального образования и сопровождения лиц с тяжелыми множественными нарушениями развития 21
1.1 Нормативно-правовая основа образования и сопровождения лиц с тяжелыми множественными нарушениями развития в Российской Федерации на современном этапе 21
1.2 Состояние системы специального образования лиц с тяжелыми множественными нарушениями развития до 18 лет в Республике Беларусь (с 1991 г. по настоящее время) 32
1.3 Состояние системы продолженного после 18 лет образования и сопровождения лиц с тяжелыми множественными нарушениями развития в Республике Беларусь (с 2002 г. по настоящее время) 43
ГЛАВА 2 Педагогическая система непрерывного образования лиц с тяжeлыми множественными нарушениями развития 53
2.1 Теоретическое обоснование педагогической системы непрерывного образования лиц с тяжелыми множественными нарушениями развития 53
2.2 Целевой компонент педагогической системы – обучение в течение всей жизни лиц с тяжелыми множественными нарушениями развития 68
2.3 Организационный компонент педагогической системы – центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, территориальные центры социального обслуживания населения 81
ГЛАВА 3 Научно-методическое обеспечение педагогической системы непрерывного образования лиц с тяжелыми множественными нарушениями развития 99
3.1 Содержание непрерывного образования лиц с тяжелыми множественными нарушениями развития (содержательный компонент) 99
3.1.1 Характеристика содержания непрерывного образования в учреждениях образования – центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации 115
3.1.2 Характеристика содержания непрерывного образования в учреждениях социальной защиты – домах-интернатах 130
3.2 Методика обучения, направленная на формирование жизненных компетенций у лиц с тяжелыми множественными нарушениями развития (методический компонент) 148
ГЛАВА 4 Результативность педагогической системы непрерывного образования лиц с тяжелыми множественными нарушениями развития 170
4.1 Организация и методика проведения педагогического мониторинга в условиях центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации 170
4.2 Динамика формирования жизненных компетенций и нарастание степени самостоятельности у лиц с тяжелыми множественными нарушениями развития (индивидуальный результат) 183
4.3 Социальный и экономический результат педагогической системы непрерывного образования лиц с тяжелыми множественными нарушениями развития 203
Заключение 236
Список сокращений 241
Список литературы 242
