Введение
Глава 1 Психолого-педагогические особенности контроля и оценки в образовательной системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова 17
1.1 . Теоретический анализ понятийного аппарата проблемы 17
1.2. Содержание и способы организации контроля и оценки в учебном процессе 35
1.3 Основные положения, цели и задачи образовательной системы ДБ. Эльконина - ВВ. Давыдова на разных этапах ее реализации 59
1.4. Контроль и оценка в образовательной системе ДБ. Эльконина - ВВ. Давыдова 75
1 4.1. Место и роль контрольно-оценочных действий в учебной деятельности 75
1.4.2. Содержание, формы контроля и оценки в учебной деятельности 84
1.4.3. Особенности содержания, форм контроля и оценки на отдельных этапах формирования учебной деятельности 90
Выводы по главе 1 101
Глава 2 Построение педагогической технологии контроля и оценки на разных этапах формирования учебной деятельности 105
2.1. Определение понятия "педагогическая технология" 106
2.2. Содержание и организация системы контроля и оценки в структуре учебной деятельности 111
2.2.1. Педагогическая технология самоконтроля и самооценки учащихся в учебной деятельности 112
2.2.2. Педагогическая технология контроля и оценки со стороны учителя в учебной деятельности школьников 139
2.3 Педагогическая технология контроля и оценки в структуре учебного года 159
2.3.1. Фаза совместного планирования и проектирования задач учебного года 160
2.3.2. Рефлексивная фаза учебного года 180
2.3.3. Аналитическая фаза учебного года 198
2.4 Результаты формирующего эксперимента 206
Выводы по главе 2 216
Заключение 218
Список использованной литературы 221
Приложение (в отдельном томе)
