Введение
ГЛАВА I. Теоретико-методологические основы формирования двигательных умений и навыков по средством мыслительно-образного моделирования 13
1.1. Основные классификационные признаки моделей 13
1.2. Применение различных форм моделирования в системе физического воспитания и спорта 19
1.3. Психолого-педагогические факторы, способствующие становлению образных форм мышления в процессе формирования знаний, двигательных умений и навыков 29
1.3.1. Интеллектуальная составляющая процесса управления двигательными действиями 29
1.3.2. Влияние мысленных представлений двигательных действий на функциональное состояние организма 36
1.4. Основные характеристики современных педагогических технологий 52
ГЛАВА II. Цель, задачи, методы и организация исследования 64
2.1. Цель и задачи исследования 64
2.2. Методы исследования 64
2.2.1. Анализ литературных источников 65
2.2.2. Педагогические наблюдения 65
2.2.3. Методы опроса 66
2.2.4. Педагогический эксперимент 67
2.2.5. Педагогические контрольные испытания и тесты 69
2.2.6. Статистические методы обработки результатов исследования 71
2.3. Организация исследования 71
ГЛАВА III. Педагогическая технология мыслительно-образного моделирования двигательных действий 73
3.1. Сущностные характеристики технологизации мыслительно-образного моделирования двигательных действий на примере обучения студентов прыжкам в высоту с разбега 73
3.2. Количественно-качественные показатели физической и спортивно-технической подготовленности, полученные на основе педагогической технологии мыслительно-образного моделирования 85
3.3. Основные психолого-педагогические факторы и условия, обеспечивающие эффективность педагогической технологии 97
Заключение 106
Выводы 110
Практические рекомендации 113
Список использованной литературы 115
Приложения 130
