Введение
ГЛАВА I Управление процессом обучения интеллектуально даренных детей: объектный уровень. 16
1.1. Состояние проблемы в педагогической теории и практике 16
1.2. Одаренный ребенок как объект изучения и практической оценки. 36
1.3. Индивидуально-творческий подход как технологический принцип обучения одаренных детей. 53 Выводы по главе 71
ГЛАВА II. Управление пропессогч обучения ннтеллектуально одаренных детей: мета-уровень 73
2.1 Структура технологии творческого развития 73
2.2 Сущность педагогической технологии управления процессом 89 обучения одаренных детей.
2.3, Организация и методика проведения экспериментальной работы. 112
2 А Педагогические условия управления процессом обучения ода- 144
ренных детей.
Выводы по главе 160
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 166
Список литературы 168
