Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ 24
1.1 Методологические основы исследования проблемы формирования самоотношения личности 24
1.2. Анализ направлений научного поиска проблемы формирования самоотношения личности 34
1.3. Самоотношение как цель и результат воспитательного процесса 50
Выводы по первой главе 78
ГЛАВА II. КОНЦЕПЦИЯ ФОРМИРОВАНИЯ САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ 80
2.1. Формирование самоотношения личности учащегося: система основных понятий 80
2.2. Социально-педагогические условия, влияющие на формирование самоотношения личности учащегося 90
2.3. Внутренние факторы становления и функционирования самоотношения личности учащегося 112
2.4. Обоснование теоретико-практической модели формирования самоотношения личности учащегося в учебно-воспитательном процессе 131
Выводы по второй главе 158
ГЛАВА III. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ 167
3.1. Формы проявления самоотношения личности учащегося 167
3.2. Возрастные и индивидуальные особенности проявления самоотношения личности 191
Выводы по третьей главе 217
ГЛАВА IV. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗИТИВНОГО САМООТНОШЕ НИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ 221
4.1. Практика образовательных учреждений КБР по формированию самоотношения личности учащегося 222
4.2. Технология формирования позитивного самоотношения личности учащегося в педагогическом процессе 256
4.3. Подготовка студентов педагогических специальностей к работе по формированию позитивного самоотношения
личности учащегося 284
Выводы по четвертой главе 303
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 313
ЛИТЕРАТУРА 328
