Введение
Глава I. Учебно-воспитательное пространство школы как формирующая среда 22
1. Соотношение категорий «образование» и «пространство» с позиций философии образования 22
2. Системные характеристики эстетизации образования как педагогически организованного
разноуровневого пространства
3. Разноаспектное аналитическое соотнесение понятий «среда» и «пространство» с разноаспектных позиций 57
4. Специфические особенности учебно-воспитательного пространства школы как
формирующей среды 74
Глава II. Психолого-физиологическое обоснование роли эстетизации образования в учебно-воспитательном процессе 92
1. Восприятие как основа активизации сознания и отношений ребенка 92
2. Эстетическое восприятие, его принципы и особенности 102
3. Эстетическое восприятие пространства и времени 112
4. Особенности эстетического восприятия растительных объектов
Глава III. Эстетизация учебно-воспитательного пространства как содержание образования 142
1. Влияние эстетически организованного пространства на содержание образования учащихся разных возрастных категорий 147
2. Влияние целенаправленного эстетически сформированного пространства на сознание, чувства и поведение ребенка 161
Глава IV. Эстетизация учебно-воспитательного пространства как целенаправленный процесс 184
1. Современное решение проблемы эстетизации учебно-воспитательного пространства на основе принципа вариативности 184
2. Проектирование эстетизации учебно-воспитательного пространства школы средствами
дизайна и фитодизайна 197
Заключение 211
Литература 215
