Введение
ГЛАВА 1. Теоретические и методологические основы образования как культуросообразной и культурообразующей среды 11-61
1.1. Теоретическое обоснование дидактической качественности образования в переходный период от знаниевой к личностно развивающей парадигме 11-26
1.2. Формирование методологической культуры учителя старших классов как условие активизации познавательной деятельности старшеклассников 28-36
1.3. Методологические концепции содержания обучения старших школьников: дифференцированный и индивидуальный подходы.38-58
Выводы по первой главе 59-61
ГЛАВА 2. Методика организации педагогического процесса в старшей школе с использованием методов интерактивного обучения 62-101
2.1. Внутрипредметная и межпредметная интеграция в начальной школе как фактор активизации познавательной деятельности старших школьников 62-72
2.2. Использование методов проблемного, интерактивного и развивающего обучения, методика их организации 73-77
2.3. Программно - методическое обеспечение на старшей ступени школы инновационного типа 78-84
Выводы ко второй главе 85-101
ГЛАВА 3. Педагогические условия активизации познавательной деятельности старшеклассников (на примере общеобразовательных > школ г. Ставрополя) 102-158
3.1. Дидактические условия эффективного управления познавательной деятельностью старшеклассников в учебном процессе общеобразовательной школы инновационного типа 102-114
3.2. Критериальный анализ методики эффективного управления познавательной деятельностью старшеклассников 115-142
3.3.Результаты опытно-экспериментальной работы по проблеме исследования. Методические рекомендации по активизации познавательной деятельности старшеклассников в условиях
инновационного образовательного учреждения 143-157
Выводы к третьей главе 158
Заключение 159-160
Выводы 161
Список литературы 162-174
