Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОГНИТИВНО-ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ 15
1.1. История развития проблемы формирования когнитивно-изобразительных умений у будущих учителей в теории и практике педагогики 15
1.2. Сущность, структура и содержание когнитивно-изобразительных умений будущих учителей 36
1.3. Педагогические условия формирования когнитивно-изобразительных умений у будущих учителей 70
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 92
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОГНИТИВНО-ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ 95
2.1. Формирование когнитивно-изобразительных умений у будущих учителей в условиях использования приемов интеллектуально-эмоционального стимулирования 95
2.2 Формирование когнитивно-изобразительных умений у будущих учителей в условиях метода проектов 106
2.3 Формирование когнитивно-изобразительных умений у будущих учителей в условиях спецкурса «Дополнительные знания и умения по формированию когнитивно-изобразительных
умений у будущих учителей» 121
2.4. Анализ результатов экспериментальной работы 130
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 149
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 150
ЛИТЕРАТУРА 153
