Введение
1. Теоретические основы интеграции в образовании и теоретические основы процесса формирования культурологической компетенции школьников 16
1.1. Исторические этапы развития интегративных процессов, понятие интеграции в образовании 16
1.2. Интегральные гуманитарные пространства как образовательные системы личностно-развивающего типа, виды, принципы организации 42
1.3. Содержание интегрированного обучения как средство развития личности, виды интеграции содержания, уровни, интегрирующие факторы 57
1.4. Проблема языка как феномена культуры, развитие понятия культурологической компетенции при интегрированном обучении 70
1.5. Интегрированное содержание дисциплин гуманитарного цикла — межпредметный лексический минимум, принципы отбора лексического содержания 84
1.6. Выводы 96
2. Экспериментальное исследование педагогических условий формирования культурологической компетенции школьников в системе интегрированного обучения (на примере 5 класса) 97
2.1. Цели, задачи и организация констатирующего эксперимента 98
2.2. Технология построения и функционирования учебного процесса на интегративной основе, цели, задачи, программа опытного обучения 105
2.3. Реализация процесса формирования культурологической компетенции учащихся 5 классов на уроках дисциплин гуманитарного цикла, программы интегрированных бинарных уроков, типы заданий 122
2.4. Результаты экспериментального обучения 151
2.5. Выводы 165
Заключение 167
Список использованной литературы 169
Приложение 1 187
Приложение II 195
Приложение III 213
Приложение IV 217
Приложение V 224
Приложение VI 232
