Введение
Глава 1. Теоретико-методологические предпосылки проблемы исследования.
1.1 Концептуальные подходы к разработке проблемы познания в философских и психологических исследованиях 9
1.2 Ценностный аспект в теории познания 16
1.3 Основные направления развития современного школьного образования 22
1.4 Ориентация на деятельность и личность в контексте ценностных ориентации 35
1.5 Познавательная задача в структуре учебно-воспитательного процесса 45
Глава 2. Педагогические условия подготовки старшеклассников к решению познавательных задач разного уровня сложности.
2.1 Логика, критерии и этапы подготовки старшеклассников к решению познавательных задач 57
2.2 Подготовка старшеклассников к решению предметных познавательных задач (первый ориентационный модуль) 65
2.3 Включение учащихся в решение исследовательских задач (второй ориентационный модуль) 80
2.4 Ориентация старшеклассников на решение мировоззренческих задач (третий ориентационный модуль) 100
2.5 Анализ индивидуально-личностных достижений старшеклассников в решении познавательных задач разной степени сложности (результаты ОЭР) 121
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 131
БИБЛИОГРАФИЯ 134
