Введение
ГЛАВА 1. Теоретико-методологическое и экспериментально-методическое рассмотрение тревожности в зарубежной и отечественной науке 17-90
1.1. Факторы формирования тревожности в онтогенезе личности: влияние тревожности на деятельность обучающих 17-26
1.2. Проблема тревоги в контексте формирования педагогической культуры будущего учителя 27-48
1.3. Преодоление боязни педагогической новизны как условие становления личности студента-практиканта и личности учащегося 49-64
1.4. Взаимосвязь практических форм обучения и их реализация в школе, в период педагогической практики 65-88
Выводы 89-90
ГЛАВА 2. Педагогические условия преодоления тревожности в развитии личности будущего педагога 91-138
2.1. Проектирование модели регуляции тревожности в профессиональной деятельности студента-практиканта в период адаптации к школьной практике 91-108
2.2. Педагогические практикумы как условие успешной работы студентов-практикантов с учащимися 109-126
2.3. Методика оценки тревожности в деятельности студентов в период прохождения педагогической практики и анализ результатов эксперимента 127-136
Выводы 137-138
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 139-148
ЛИТЕРАТУРА 149-161
ПРИЛОЖЕНИЯ 162-192
