Введение
ГЛАВА 1 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ КАК СРЕДСТВО ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ МОРСКИХ ИНЖЕНЕРОВ В КОМПЛЕКСЕ «ЛИЦЕЙ-ВУЗ» 16
1.1 Инвариантные основы структурирования содержания учебных предметов, их влияние на педагогические цели развития личностных и профессионально значимых свойств обучаемых 16
1.2 Социально-адаптационные функции профориентированного процесса обучения как педагогической системы 35
Выводы первой главы 53
ГЛАВА 2 СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛИЧНОСТНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ СВОЙСТВ МОРСКИХ ИНЖЕНЕРОВ НА НАЧАЛЬНЫХ СТУПЕНЯХ ИХ ПОДГОТОВКИ (ДОВУЗОВСКОЙ И НАЧАЛЬНОЙ ВУЗОВСКОЙ) 51
2.1 Межпредметные связи знаний как средство профориентированного процесса обучения 57
2.2 Педагогические условия функционирования и достижения проектируемых педагогических целей развития будущих специалистов в профориентированном процессе их обучения 86
Выводы второй главы 110
Заключение 112
Список используемой литературы 120
