Введение
ГЛАВА 1. ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ФОРТЕПИАННОЙ ПЕДАГОГИКИ: ПРАКТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ 23
1.1. Современные проблемы изучения истории российского музыкального образования 23
1.2. Исторические аспекты становления отечественной фортепианной педагогики и ее роль в развитии музыкального образования и просвещения 33
1.3. Педагогическая и просветительская деятельность выдающихся российских музыкантов XIX века 49
1.3.1. Педагогическая и просветительская деятельность А.Г.Рубинштейна и Н.Г.Рубинштейна 49
1.3.2. Российская фортепианная педагогика послерубинштейновского периода 73
1.4. Развитие педагогической мысли и практики в деятельности выдающихся отечественных пианистов XX века 82
1.4.1. Педагогическая деятельность Л.В.Николаева как главы ленинградской фортепианной школы 83
1.4.2. Педагогическая деятельность мастеров московской фортепианной школы 97
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАСЛЕДИЯ КРУПНЕЙШИХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ПЕДАГОГОВ- ПИАНИСТОВ 146
2.1. Взаимовлияние и взаимопроникновение общей педагогики и педагогики профессионального музыкального образования в России .. 146
2.2. Развивающее обучение и проблемное обучение как дидактические основы педагогики крупнейших российских пианистов 169
2.2.1. Идеи развивающего обучения в деятельности мастеров отечественной фортепианной педагогики 169
2.2.2. Проблемное обучение в педагогической деятельности крупнейших российских пианистов 201
2.3. Педагогика сотрудничества как фундамент воспитания личности в педагогическом наследии выдающихся российских пианистов 233
ГЛАВА 3. СИСТЕМА ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ ПРОФЕС СИОНАЛЬНОГО МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЕЕ РЕАЛИЗАЦИЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЕЙ МУЗЫКИ 256
3.1. Система дидактических принципов профессионального музыкального образования как результат педагогического анализа и обобщения наследия выдающихся отечественных пианистов 256
3.2. Модель инструментально-исполнительской подготовки учителей музыки, основанная на опыте отечественной фортепианной педагогики 277
3.3. Опыт экспериментального построения учебно-воспитательного
процесса в профессиональной подготовке учителей музыки на основе разработанной модели 298
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 329
БИБЛИОГРАФИЯ 335
ПРИЛОЖЕНИЯ 368
