Введение
I. Теоретические предпосылки моделирования групповой учебной деятельности, обеспечивающей процесс индивидуализации
1.1. Категория "форма организации обучения" в дидактике 11
1.2. Индивидуализация как проблема современной педагогики 21
1.3. Педагогический потенциал групповой деятельности 37
1.3.1. Групповая учебная деятельность как форма обучения 37
1.3.2. Групповая работа в структуре других форм обучения 48
II. Моделирование и экспериментальная проверка педагогических условий, обеспечивающих индивидуализацию в малой группе в контексте концентрированного обучения
2.1. Общая характеристика моделей групповой учебной деятел ьности 60
2.2. Содержание понятия "коммуникативная компетентность" и показатели ее сформированности 76
2.3. Моделирование педагогического обеспечения индивидуализации в малой группе (на примере занятий по иностранному языку) 94
2.4. Результаты исследования 119
Заключение 127
Библиография 130
Приложения 144
