Введение
ГЛАВА I. Педагогическое общение как фактор социально-психологической адаптации студентов к условиям компьютерного обучения 10
1.1. Компьютерное обучение в контексте личностно-деятельностного подхода 10
1.2. Организация педагогического общения в условиях сотрудничества в компьютерном обучении 31
1.3. Социально-психологическая адаптация студентов к условиям компьютерного обучения 53
1.3.1 Влияние формы и стиля общения на социально-психологическую адаптацию студентов к условиям
компьютерного обучения 53
1.3.2. Учебная социально-психологическая адаптация как активная, целенаправленная деятельность субъекта 62
ВЫВОДЫ 75
ГЛАВА II. Экспериментальное исследование по влиянию характера педагогического общения на социально-психологическую адаптацию в условиях компьютерного обучения 76
2.1. Интеграция информационной учебной среды в процесс обучения иностранным языкам 76
2.2. Социально-психологическое влияние компьютерных технологий на обучение студентов 88
2.3. Личностно-деятельностная адаптивная модель компьютерного обучения иностранному языку 100
2.3.1. Описание модели 100
2.3.2. Реализация модели 127
2.3.3. Анализ эффективности модели 137
ВЫВОДЫ 142
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 144
Рекомендации по реализации личностно-деятельностной адаптивной модели компьютерного обучения 174
БИБЛИОГРАФИЯ 148
Приложения 163
