Введение
Глава I. Концепция социально-педагогической обусловленности становления и развития социокультурной идентичности личности 26
1.1. Идентичность личности как предмет научного исследования 26
1.2. Генезис понимания сущности социальной идентичности как основа современных представлений о социокультурной идентичности личности 48
1.3. Теоретическая модель процесса становления и развития социокультурной идентичности личности 63
1.4. Социально-педагогическая обусловленность становления и развития социокультурной идентичности школьников 78
Выводы по первой главе 99
Глава II. Теоретические основы педагогического сопровождения становления и развития социокультурной идентичности школьников ... 104
2.1. Педагогическое сопровождение как механизм педагогического взаимодействия 104
2.2. Функции педагогического сопровождения становления и развития социокультурной идентичности школьников 123
2.3. Модель педагогического сопровождения становления и развития социокультурной идентичности школьников 154
Выводы по второй главе 167
Глава III. Педагогические условия реализации модели педагогического сопровождения становления и развития социокультурной идентичности школьников 169
3.1. Определение и совершенствование сценариев педагогического сопровождения становления и развития социокультурной идентичности школьников 169
3.2. Учет особенностей выбора школьниками значимых Других и референтных групп 189
3.3. Консолидация базового набора идентичностей субъектов воспитательного пространства 207
3.4 Поддержание социокультурного равновесия воспитательного пространства 233
Выводы по третьей главе 253
Заключение. 257
Список литературы 263
Приложения 308
