Введение
1 Теоретические основы мониторинговых исследований в образовании 12
1.1 Научные основы мониторинга в сфере образования 13
1.2 Система показателей мониторинга качества обученности в региональной системе общего образования 32
1.3 Роль педагогических тестов в оценке качества обученности 48
1.4 Выводы по первой главе 61
2 Мониторинг качества обученности учащихся: технология, апробация, модель 64
2.1 Технология мониторинга качества обученности учащихся 64
2.1.1 Технология получения выборочной совокупности 66
2.1.1.1 Метод случайной выборки 66
2.1.1.2 Кластерный анализ формирования однородных групп в системе образования 68
2.1.2 Технология педагогической интерпретации результатов мониторинговых исследований 77
2.1.2.1 Основные характеристики анализируемой совокупности данных 78
2.1.2.2 Методы для оценки и анализа качества обученности 82
2.1.2.3 Стадии технологии педагогической интерпретации результатов мониторинговых исследований 84
2.2 Апробация основных методов, входящих в технологию педагогической интерпретации результатов мониторинга 85
2.2.1. Формирование основной совокупности данных по результатам централизованного тестирования 86
2.2.2. Определение центральной тенденции совокупности экспериментальных данных 88
2.2.3. Первичное исследование групп данных 95
2.2.4. Углубленное исследование групп данных 105
2.2.5. Содержательный анализ результатов выполнения тестов 106
2.3 Примерные рекомендации мониторинговой службы 111
2.4 Модель системы мониторинга качества обученности в региональной системе общего образования 117
2.5 Выводы по второй главе 131
Заключение 133
Список использованных источников 136
Приложение А. Распределение школ по кластерам 154
Приложение Б. Анкета для разработки системы показателей мониторинга качества обученности 164
