Введение
ГЛАВА I. Историко-теоретическии анализ исследований игры как модели построения образовательного пространства в начальной школе 25
1.1. Сущность и структурно-функциональная характеристика игры как модели художественно-игровой деятельности 26
1.2. Истоки художественно-игровой деятельности в истории культуры и педагогики 58
1.3. Художественно-игровая деятельность в культурологических и педагогических исследованиях XIX - начала XX веков 88
1.4. Игра как культурологический феномен в трудах классиков отечественной психолого-педагогический науки 109
1.5. Современные культурологические концепции художественно- игровой деятельности школьников 142
ВЫВОДЫ 158
ГЛАВА 2. Дидактические предпосылки игрового моделирования интегративных уроков музыки в начальной школе 161
2.1. Интегративный урок музыки в контексте проблемы организации художественно-игровой деятельности младших школьников 162
2.2.Художественно-игровая среда как пространственно-функциональное явление на интегративных уроках музыки 185
2.3. Педагогические условия творческого развития младших школьников в художественно-игровой среде 205
2.4. Игровые технологии в моделировании интегративных уроков музыки: теоретический аспект 225
Выводы 253
ГЛАВА 3. Педагогические условия подготовки будущих педагогов к игровому моделированию интегративных уроков музыки в системе высшего музыкально-педагогического образования
3.1. Педагогическая интерпретация художественно-игровой деятельности в содержании высшего музыкально-педагогического образования... 257
3.2. Художественно-игровая деятельность как компонент педагогического мастерства учителя музыки: сущность, функции, структура 276
3.3. Взаимодействие музыкальной и театральной педагогики в профессиональной подготовке будущего педагога 295
ВЫВОДЫ 315
ГЛАВА 4. Экспериментальное исследование процесса подготовки студентов к игровому моделированию интегративных уроков музыки в начальной школе 317
4.1. Содержание, структура и методы подготовки будущих педагогов
к художественно-игровой деятельности на интегративных уроках музыки 318
4.2. Задачи, организация и содержание констатирующего этапа экспериментального исследования 349
4.3. Формирующий этап экспериментального исследования и его результаты 361
Заключение 395
Список использованной литературы
