Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование значимости применения биосфероцентрического подхода в образовательной практике 14
1.1 Исследование имеющихся методологических подходов к формированию естественнонаучного знания 14
1.1.1 Роль естественнонаучного образования в современном обществе 14
1.1.2 Анализ методологических подходов к формированию естественнонаучного знания 28
1.2. Исследование возможностей применения биосфероцентрического подхода к формированию естественнонаучного знания 46
1.2.1 Понятие о биосфероцентрическом подходе 46
1.2.2 Анализ содержания естественнонаучных дисциплин на основе биосфероцентрического подхода 54
1.2.3. Исследование возможностей формирования у школьников знания о биосфере как о целостной системе в условиях многопредметной модели обучения 63
1.3 Педагогические условия подготовки педагогов к формированию у школьников знания о биосфере как о целостной системе 70
Выводы по главе 1 86
Глава 2. Технология подготовки педагогов к формированию у школьников естественнонаучного знания на основе биосфероцентрического подхода и экспериментальная проверка ее эффективности 87
2.1 Особенности технологии подготовки педагогов к преподаванию естественнонаучных дисциплин на основе биосфероцентрического подхода 87
2.2 Дидактическое обеспечение подготовки педагогов к преподаванию естественнонаучных дисциплин на основе биосфероцентрического подхода 95
2.3 Экспериментальная проверка эффективности разработанной технологии и ее дидактического обеспечения 114
2.3.1 Предварительное исследование содержания миропонимания у школьников и педагогов 114
2.3.2 Оценка эффективности теоретического и практического этапов подготовки педагогов 131
2.3.3 Результаты формирования у школьников знания о биосфере как о целостной системе 136
Выводы по главе 2 152
Заключение 153
Библиография 156
Приложения 173
