Введение
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОМУ ОБЩЕНИЮ В СРЕДНИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ 12
1.1. Психологический аспект обучения спонтанной иноязычной речи в заданных условиях 12
1.2. Лингвистическая характеристика семантико-ситуативного метода ознакомления учащихся с новыми грамматическими явлениями 29
1.3. Психолингвистическая природа языкового барьера в общении с носителями языка 41
1.4. Комфортная психологическая обстановка на занятиях как основное условие подготовки к не учебному общению 49
Выводы по главе I 65
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ УМЕНИЮ ОБЩАТЬСЯ С НОСИТЕЛЯМИ ЯЗЫКА И ОПЫТНАЯ ПРОВЕРКА ИХ ЭФФЕКТИВНОСТИ 68
2.1. Методика проведения коммуникативных мероприятий на уроках иностранного языка 68
2.1.1. Решение проблемных заданий 71
2.2.2. Дискуссии 75
2.2.3. Рассказывание историй 79
2.2.4. Ролевые игры 81
2,2. Методика ознакомления учащихся с грамматическим материалом с использованием коммуникативных мероприятий 86
2.3 Проверка эффективности предлагаемой методики подготовки школьников к общению с носителями языка 99
2.3.1. Результаты наблюдений за коммуникативным поведением учащихся за рубежом и в ходе лабораторного эксперимента 100
2.3.2. Опытное обучение и анализ его результатов 111
Выводы по главе II 130
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 133
БИБЛИОГРАФИЯ 135
ПРИЛОЖЕНИЕ
