Введение
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ К ИННОВАЦИОННО- ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ВЫСШЕЙ ТЕХНИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ 14
1.1 Социальный заказ на подготовку конкурентоспособных специалистов с высшим техническим образованием 14
1.2 Анализ современного состояния проблемы подготовки специалистов к проектной деятельности в условиях высшей школы 32
1.3 Психолого-педагогические аспекты формирования готовности специалистов к инновационно-проектной деятельности 48
Выводы 67
ГЛАВА 2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ К ИННОВАЦИОННО-ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ВЫСШЕЙ ТЕХНИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ 70
2.1 Модель формирования готовности специалистов машиностроительного профиля к инновационно-проектной деятельности в условиях возрастающей потребности в создании и широкомасштабном внедрении в сферу производства наукоемких технологий 70
2.2 Механизм формирования готовности специалистов машиностроительного профиля к инновационно-проектной деятельности в условиях высшей школы 91
Выводы 113
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ МАШИНО СТРОИТЕЛЬНОГО ПРОФИЛЯ К ИННОВАЦИОННО-ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ 116
3.1 Технология организации процесса подготовки специалистов машиностроительного профиля к инновационно-проектной деятельности 116
3.2 Методика организации курсового и дипломного проектирования 137
3.3 Опытно-экспериментальная проверка эффективности методики подготовки специалистов машиностроительного профиля к инновационно-проектной деятельности в процессе курсового и дипломного проектировании 159
Выводы 171
ЗАКЛЮЧЕНИЕ :.174
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 178
ПРИЛОЖЕНИЕ А. Список организаций-участников социологического
опроса 201
