Введение
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы проектирования системы подготовки специалистов в условиях государственно- частного партнерства учреждений среднего профессионального образования с предприятиями транснациональных корпораций 25
1.1. Социально-экономические предпосылки возникновения государственно-частного партнерства в сфере среднего профессионального образования 25
1.2. Анализ мирового и отечественного опыта управления образовательными учреждениями в процессе развития различных форм государственно-частного партнерства 32
1.3. Современные тенденции развития инновационных систем управления образовательными учреждениями в процессе развитиягосударственно-частного партнерства с предприятиями транснациональных корпораций (на примере металлургической отрасли) .40
Выводы к 1 главе 47
ГЛАВА 2. Концепция и сущностные характеристики региональной модели развития системы государственно-частного партнерства учреждений среднего профессионального образования с предприятиями транснациональных корпораций 50
2.1. Концепция развития системы государственно-частного партнерства учреждений среднего профессионального образования с предприятиями транснациональных корпораций 50
2.2. Региональная модель развития государственно-частного партнерства учреждений среднего профессионального образования с предприятиями транснациональных корпораций в ее инновационных характеристиках 68
2.3. Моделирование деятельности учреждений среднего профессионального образования, включивших форматы локальных государственно-частных партнерств 77
Выводы к 2 главе 82
ГЛАВА 3. Специфика реализации региональной модели развития государственно-частного партнерства учреждений среднего профессионального образования с предприятиями транснациональных корпораций 86
3.1. Характеристика своеобразия реализации региональной модели управления развитием научно-методической службы в системе государственно-частного партнерства учреждений среднего профессионального образования с предприятиями транснациональных корпораций 86
3.2. Сетевое взаимодействие образовательного учреждения и предприятия транснациональной корпорации по представлению модернизированных образовательных ресурсов, предназначенных для освоения современных производственных технологий наукоемкого металлургического производства 108
3.3. Технологизация профессиональной подготовки кадров по ABS (бизнес - система Alcoa), с освоением основных инструментов стабильности предприятия 121
Выводы к 3 главе 131
ГЛАВА 4. Методическое обеспечение инновационного образовательного процесса в системе государственного частного партнерства учреждений среднего профессионального образования и предприятий транснациональных корпораций 134
4.1. Модульно-компетентный подход в системе государственно-частного партнерства с транснациональной корпорацией Alcoa 134
4.1.1. Модульно-компетентный поход в организации контроля химического состава металлов и сплавов при подготовке технологов в области металлургического производства 139
4.1.2. Модульно-компетентный поход в профессиональной подготовке технологов литейного производства 149
4.1.3. Содержание программ профессиональной подготовки стропальщиков на основе модулей трудовых навыков 157
4.2. Технология обеспечения процесса профессиональной подготовки специалистов среднего звена металлургического профиля в области автоматизации производственных процессов металлургической отрасли . 164
4.3. Кейс-метод как активная форма профессиональной подготовки специалистов среднего звена металлургического профиля 176
Выводы к 4 главе 185
ГЛАВА 5. Опытно-экспериментальная апробация результатов педагогического исследования 188
5.1. Управление качеством инновационного образовательного процесса в системе государственно-частного партнерства образовательного. учреждения с предприятиями транснациональных корпораций 188
5.2. Опытно-экспериментальная апробация качества инновационного образовательного процесса на основе совершенствования методического, учебно-производственного, информационного и структурного обеспечения системы государственно-частного партнерства 193
5.3. Контроль и диагностика качества уровня профессиональной компетенции студентов 201
5.4. Опытно-экспериментальная апробация результатов педагогического исследования по внедрению модульно-компетентного подхода 207
Выводы к 5 главе 214
Заключение 217
Литература
