Введение
Глава 1. Подготовка к профессиональной деятельности в области физики как начальная профессиональная подготовка учащихся физико-математических классов в системе непрерывной профессиональной подготовки 32
1.1 Начальная профессиональная подготовка учащихся профильных классов в образовательном пространстве 32
1.2 Состояние начальной профессиональной подготовки в отечественной и зарубежной педагогике 55
1.2.1 Опыт начальной профессиональной подготовки в отечественной школе 55
1.2.2 Из опыта начальной профессиональной подготовки в зарубежной школе... 68
1.3 Подготовка учащихся физико-математических классов к профессиональной деятельности в области физики в педагогических исследованиях 84
Глава 2. Теоретико-методологические основы подготовки учащихся физико математических классов к профессиональной деятельности в области физики 94
2.1 Методологические основы подготовки учащихся физико-математических классов к профессиональной деятельности в области физики 94
2.1.1 Личностно-ориентированная парадигма образования и культурологический подход в подготовке учащихся физико-математических классов - будущих специалистов-физиков 95
2.1.2 Компетентностный подход в методологии исследования подготовки учащихся физико-математических классов к профессиональной деятельности в области физики 101
2.1.3 Теоретико-методологические основы фреймового представления знаний... 114
2.1.4 Системный подход к проблеме подготовки к профессиональной деятельности в области физики учащихся физико-математических классов 122
2.1.5 Теория рангового анализа (ценологический подход) в методологии исследования подготовки учащихся физико-математических классов к профессиональной деятельности в области физики 125
2.2 Концепция подготовки учащихся физико-математических классов к профессиональной деятельности в области физики 139
2.2.1 Структура образовательной концепции 139
2.2.2 Структурные компоненты концепции подготовки учащихся физико-математических классов к профессиональной деятельности в области физики... 142
2.3 Модель учебного процесса подготовки к профессиональной деятельности в области физики учащихся физико-математических классов 159
2.4 Деятельностно-ориентированное содержание учебного процесса подготовки к профессиональной деятельности в области физики учащихся физико-математических классов 1 2.4.1 Компоненты деятельностно-ориентированного содержания учебного процесса подготовки к профессиональной деятельности в области физики учащихся физико-математических классов 172
2.4.2 Специфика профессиональной деятельности в области физики и её проявление в начальной профессиональной компетентности выпускника физико-математического класса - будущего физика 178
2.5 Модель профессионально ориентированного воспитательного процесса в физико-математическом классе 195
2.5.1 Общие понятия и положения 195
2.5.2 Компоненты модели профессионально ориентированного воспитания учащихся физико-математических классов 200
Глава 3. Механизмы реализации модели подготовки учащихся физико-математических классов к профессиональной деятельности в области физики 213
3.1 Интенсификация процесса обучения при изучении теоретического материала в процессе подготовки к профессиональной деятельности в области физики учащихся физико-математических классов 213
3.1.1 Фреймовая схема как опора в контексте теории поэтапного формирования умственных действий 213
3.1.2 Структурирование теоретического учебного материала с использованием фреймового подхода 216
3.1.3 Методика формирования понятий о законах, физических величинах, явлениях с помощью фреймовых схем-опор 219
3.1.4. Развитие мышления учащихся физико-математических классов - будущих специалистов-физиков. Фреймовый подход. Формирование творческого мышле ния 242
3.2 Интенсификация процесса обучения решению физических задач 246
3.3. Методы и формы приобретения учащимися физико-математических классов опыта исследовательской деятельности и творчества 257
3.3.1 Методика учебно-исследовательского эксперимента в лабораторном физическом практикуме с компьютерной обработкой результатов 257
3.3.2 Формы и методы приобретения опыта творчества учащимися физико-математических классов в процессе подготовки к профессиональной деятельности в области физики 268
3.4.Формирование мотивационно-ценностного отношения к Миру и «космического» мышления через освоение содержания курса астрономии и космологии 277
3.5 Комплекс педагогических условий реализации эффективной подготовки к профессиональной деятельности в области физики учащихся физико математических классов 283
3.6 Ценологический подход как организационно-управленческое условие эффектив ной подготовки к профессиональной деятельности в области физики учащихся физико-математических классов 293
Глава 4. Диагностика эффективности подготовки учащихся физико-математических классов к профессиональной деятельности в области физики 303
4.1 Организация и методика проведения педагогического эксперимента 303
4.2 Диагностика эффективности учебного процесса подготовки к профессиональной деятельности в области физики учащихся физико-математических классов 310
4.2.1. Критерии и показатели учебного процесса подготовки к профессиональной деятельности в области физики учащихся физико-математических классов 310
4.2.2 Диагностика оценки уровня базовых и операциональных знаний, умений, полученных в процессе подготовки учащихся физико-математических классов к профессиональной деятельности в области физики 314
4.2.3 Диагностические параметры и инструментарий оценки начальных профессиональных компетентностей выпускников физико-математических классов 318
4.2.4 Апробация диагностики начальной профессиональной компетентности выпуск ников различных общеобразовательных учреждений 327
4.3 Оценка начального профессионального опыта исследовательской деятельности и творчества в области физики учащихся физико-математических классов 332
4.4 Оценка эффективности использования фреймовых опор 338
4.5 Диагностика результатов профессионально ориентированного воспитания учащихся физико-математических классов 343
Заключение 352
Библиографический список
