Введение
ГЛАВА 1. Роль эмоционального фактора при подготовке учителя по специальности «Лингвистика и межкультурная коммуникация» 13
1.1. Эмоциональный фактор в аспекте межкультурной коммуникации при подготовке специалистов 13
1.2. Методическое обоснование возможностей реализации потенциала эмоционального фактора в системе обучения иностранному языку 29
Выводы 47
ГЛАВА 2. Разработка дидактической модели обучения иностранному языку как средству межкультурной коммуникации с учетом эмоционального фактора 49
2.1. Особенности профессионально ориентированной среды при обучении иностранному языку как средству межкультурной коммуникации и возможности ее создания за счет реализации потенциала эмоционального фактора 49
2.2. Описание структурных компонентов и принципов построения дидактической модели 61
Выводы 85
ГЛАВА 3. Проектирование технологии обучения эмоционально и когнитивно ориентированной организации занятия по иностранному языку как средству межкультурной коммуникации 87
3.1. Выявление требований к профессионально ориентированному преподаванию иностранного языка как средства межкультурной коммуникации с учетом эмоционального фактора 87
3.2. Реализация технологии обучения эмоционально и когнитивно ориентированной организации занятия по иностранному языку как средству межкультурной коммуникации 94
Выводы 150
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 153
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 156
ПРИЛОЖЕНИЯ 175
