Введение
Глава 1. Социально- педагогическая обусловленность интеграционных
процессов в образовании 20
1.1. Интеграционные процессы как социально педагогическая проблема повышения качества образования 20
1.2. Взаимосвязь интеграционных процессов науки и образования 37
1.3.Организационно - методические основы создания интегративных курсов 47
1.4. Интеграционные процессы в выполнении основных педагогических функций 69
Выводы 19
Глава 2. Интефация как принцип формирования потенциала содержания профессионального образования учителя "Технологии и предпринимательства" 82
2.1. Развитие познавательных концепций интефации и дифференциации в образовании 82
2.2. Научно-синергетический метод как основа конструирования интефативного содержания учебных предметов 95
2.3. Методологический аспект формирования интефативных курсов на факультете технологии и предпринимательства 114
Выводы 130
Глава 3. Реализация комплексных знаний и умений в содержании интефативных курсов технолого - предпринимательских дисциплин 133
3.1. Влияние интефационных процессов на политехническую подготовку и предпринимательские умения в условиях перехода к рыночной экономике 133
3.2. Интеграционные процессы и проблема развития творческих способностей 151
3.3. Экспериментальное обоснование интегративного подхода к формированию профессиональных качеств учителя технологии и предпринимательства 161
Выводы 180
Глава 4. Влияние интегративных учебных курсов на становление будущего учителя технологии и предпринимательства 182
4.1. Содержательная модель интефативного технологического учебного курса 182
4.2. Анализ проблемы и методика ведения диагностических исследований 196
4.3. Результаты экспериментальной работы по становлению естественно - научного мировоззрения и овладению принципами интефации 225
Выводы.. 258
Заключение 260
Список литературы 269
Приложение -304
