Введение
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ПЛАВАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 12
1.1. Теоретические основания формирования произвольно координированных движений в детском возрасте 12
1.2. Психолого-педагогические закономерности и условия психомоторного развития детей дошкольного возраста 25
1.3. Методические особенности и психологические проблемы организации занятий плаванием в детском возрасте 40
Предварительные выводы по первой главе 52
ГЛАВА П. ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО АКВАТОРИИ БАССЕЙНА КАК СРЕДСТВО ПРОЯВЛЕНИЯ ДЕТСКОЙ СУБЪЕКТНОСТИ 54
2.1. Дидактическое пространство как способ организации обучающей ситуации в контексте детской субъектности 54
2.2. Принципы организации дидактического пространства в обучении плаванию детей дошкольного возраста 62
2.2.1. Организация и проведение занятий на мелководье 70
2.2.2. Организация и проведение занятий на глубокой воде 77
Предварительные выводы по второй главе 84
ГЛАВА III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОКАЗАТЕЛИ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО И ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ДИДАКТИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА 86
3.1. Сравнительная характеристика показателей функционального развития детей в условиях различных двигательных режимов 88
3.2. Адекватность детской самооценки как показатель субъектности позиций участников обучающей ситуации 103
ВЫВОДЫ 115
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 117
Библиографический список использованной литературы 121
Приложения 144
