Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения проблемы повышения квалификации педагогов в условиях изменений социального взаимодействия на современном этапе 31-152
1.1. Анализ теоретико-методологических подходов к изучению повышения квалификации педагогов как педагогической проблемы 31-67
1.2. Социально-педагогическая характеристика содержания изменений социального взаимодействия как определяющего фактора повышения квалификации педагогов. 68-99
1.3. Педагогическая интерпретация социальной обусловленности повышения квалификации педагогов на современном этапе 99-124
1.4. Проблема субъекта повышения квалификации в условиях изменений социального взаимодействия 124-148
Выводы по первой главе 149-152
Глава 2. Концептуальное обоснование повышения квалификации педагогов в условиях изменений социального взаимодействия 153-239
2 2.1. Общая характеристика подходов к повышению квалификации педагогов в условиях изменений социального взаимодействия 153-181
2.2. Концептуальные положения повышения квалификации педагогов в условиях изменений социального взаимодействия 181-209
2.3. Моделирование процесса повышения квалификации педагогов в условиях изменений социального взаимодействия 210-236
Выводы по второй главе. 237-239
Глава 3. Опытно-экспериментальное исследование процесса повышения квалификации педагогов в условиях изменений социального взаимодействия 240-330
3.1. Констатирующее экспериментальное исследование проблемы повышения квалификации педагогов в условиях изменений социального взаимодействия в образовательном пространстве 240-277
3.2. Содержание деятельности по организации повышения квалификации педагогов в условиях изменений социального взаимодействия 278-300
3.3. Результаты апробации модели и социально-педагогические условия эффективности повышения квалификации педагогов в меняющемся социальном взаимодействии 301-326
Выводы по третьей главе 327-330
Заключение 331-342
Список литературы 343-389
Приложение 390-421
