ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….... 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ
УЧИТЕЛЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАТРУДНЕНИЙ НА ОСНОВЕ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАУЧНЫХ И ОБЫДЕННЫХ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ………………………………………………. 24
1.1. Сущность, признаки, специфика профессиональных затруднений
учителя с позиций проблемного подхода……………………………………….. 24
1.2. Классификация профессиональных затруднений учителя……………… 48
1.3. Источники, содержание, формы научных и обыденных
педагогических знаний, применяемых учителем в преодолении
профессиональных затруднений………………………………………………… 61
ГЛАВА 2. СУЩЕСТВУЮЩАЯ ПРАКТИКА ПРЕОДОЛЕНИЯ
УЧИТЕЛЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАТРУДНЕНИЙ НА ОСНОВЕ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАУЧНЫХ И ОБЫДЕННЫХ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И СПОСОБЫ ЕЕ
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ…………………………………………………….. 93
2.1. Результаты экспериментального изучения содержания
профессиональных затруднений учителей и существующей практики их
преодоления с использованием научных и обыденных педагогических
знаний…………………………………………..................................................... 93
2.2. Алгоритм преодоления учителем профессиональных затруднений на
основе использования научных и обыденных педагогических знаний………..
2.3. Программа подготовки учителей к преодолению профессиональных
затруднений на основе использования научных и обыденных
педагогических знаний……………………………………………………………
118
149
2.4. Опытно-экспериментальная работа по подготовке учителей
к преодолению профессиональных затруднений на основе использования
3
научных и обыденных педагогических знаний…………………………………. 171
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………….................................................... 193
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………….................. 201
Приложение А. Анкета для учителей, направленная на изучение
содержания профессиональных затруднений и практики их преодоления...... 239
Приложение Б. Анкета для учителей по изучению применения ими научных
и обыденных педагогических знаний в преодолении профессиональных
затруднений……………………………………………………………………… 247
Приложение В. Анкета для педагогов, направленная на выявление затруднений в работе с одаренными детьми и оценку практики применения научных
и обыденных педагогических знаний в их преодолении………………………. 256
Приложение Г. Электронная картотека источников научных и обыденных
педагогических знаний для преодоления профессиональных
затруднений……………………………………………………………………….. 262
Приложение Д. Опросник для оценки мотивационного компонента
готовности учителя к преодолению профессиональных затруднений
на основе использования научных и обыденных педагогических знаний……. 270
Приложение Е. Тест на оценку когнитивного компонента готовности
учителя к преодолению профессиональных затруднений на основе
использования научных и обыденных педагогических знаний……………….. 274
Приложение Ж. Диагностический кейс для оценки операционального
компонента готовности учителя к продуктивному применению научных и
обыденных педагогических знаний в преодолении профессиональных
затруднений........................................................................................................... 284
Приложение З. Бланк самооценки учителями успешности преодоления
профессиональных затруднений на основе использования научных
и обыденных педагогических знаний…………………………………………… 288
