Введение
ГЛАВА 1. Теоретико-методические предпосылки систематизации подвижных игр 10
1.1. Игра как социокультурный феномен 11
1.2. Игра и игровой метод 22
1.3. Проблемы систематизации и классификации подвижных игр 29
ГЛАВА II. Цель, гипотеза, задачи. методы и организация исследования 39
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования 41
2.2. Рабочие понятия 42
2.3. Методы исследования 49
2.3.1. Изучение, обобщение и теоретический анализ данных научной и научно-методической литературы 49
2.3.2. Педагогическое наблюдение 50
2.3.3. Социологические и социально-психологические методы 52
2.3.4. Метод экспертных оценок 54
2.3.5. Педагогический эксперимент 55
2.3.6. Методы математической статистики 56
2.4. Организация и контингент исследования 56
ГЛАВА III. Педагогическая ситуация как системообразующий фактор классификации подвижных игр 58
3.1. Содержание и проблемы традиционного программно-методического обеспечения курса "Подвижные игры" 60
3.2. Классификация и систематизация в программно-методическом обеспечении педагогического процесса 64
3.3. Педагогическая ситуация как базовый фактор педагогической систематизации подвижных игр 69
ГЛАВА IV. Эффективность инновационной направленности программно-методического обеспечения курса "подвижные игры" 76
4.1. Эффективность инновационного программно-методического обеспечения по самооценкам студентов 78
4.2. Экспертная оценка педагогического мастерства студентов 85
Выводы 95
Практические рекомендации 98
Список литературы 100
Приложения 114
