Введение
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННО—ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ 20
1.1. Особенности содержания образования в информационном обществе 22
1.2. Образовательная информационная среда высшей школы 30
1.3. Особенности коммуникаций в ОИС и роль мультимедийности 41
1.4. Психолого—педагогические требования к образовательной 56
информационной среде
1.4.1. Когнитивный подход к организации информации в ОИС 57
1.4.2. Деятельностный подход к организации ОИС 70 1.5.
Резюме главы 1 82
ГЛАВА 2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА И МЕТОДИКИ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННЫХ ФОРМ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ 85
2.1. Педагогическое проектирование как основа совершенствования 85 образовательных процессов
2.2. Электронные издания и электронные библиотеки 103
2.3. Компьютерные практикумы моделирования процессов и виртуальные лабораторные работы 105
2.4. Телелекции, видеолекции и материалы видеосопровождения дисциплины 116
2.5. Электронные учебные пособия и обучающие комплексы 129
2.6. Электронный мультимедийный конспект лекции 143
2.7. Компьютерные корпоративные сети и образовательные порталы 147
2.8. Мультимедийный программно-методический комплекс как модель инфраструктуры дисциплинарной образовательной информациионной среды. 150
В 2.9. Резюме главы 2 162
ГЛАВА 3. УПРАВЛЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ СТУДЕНТОВ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ КОМПЬЮТЕРНЫХ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 168
3.1. Управление и активизация познавательной деятельности студентов на лекции 174
3.2. Система дидактических заданий на самостоятельную познавательную деятельность студентов как элемент ММ ПДК 182
3.3. Становление новых дидактических средств и условий обучения 186
3.4. Дидактические условия для реализации компьютерных технологий в системе открытого образования 196
3.5. Перспективные технологии обучения на базе Интернет 207
3.6. Резюме главы 3 214
ГЛАВА 4. ОПЫТ РАЗРАБОТКИ И ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО КОМПЛЕКСА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»
4.1. Учебные пособия по КСЕ для студентов очного и заочного обучения 217
4.2. Практикум компьютерного моделирования процессов движения 222
4.3. Практикумы как средство моделирования профессиональной деятельности 231
4.4. Электронный мультимедицный конспект лекций по дисциплине «Концепции современного естествознания» 239
4.5. Тематические фрагменты видеосопровождения дисциплины и видеолекция 243
4.6. Электронные учебные пособия по КСЕ 246
4.7. Web—сетевые варианты мультимедийного пособия по КСЕ 250
4.8. Персональный Web—сайт преподавателя 252
4.9. Резюме главы 4 255
ГЛАВА 5. МОНИТОРИНГ И ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИМИСЯ 257
5.1. Рейтинговая оценка качества работ студентов 258
5.2. Программно-педагогические тестовые задания 264
5.3. Качественная оценка компьютеризации учебного процесса студентами 276
5.4. Прямое субъективное шкалирование компьютеризированного учебного процесса 284
5.5. Позитивные педагогические приращения, достигаемые с помощью мультимедийного программно—дидактического комплекса 290 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 304 Приложение 319 Литература 346
