Введение
Глава 1. Педагогические аспекты проектирования межпредметной дидактической среды учреждения начального профессионального образования 17
1.1. Структура понятия «образовательная среда» и её отражение в Internet -портале учреждения начального профессионального образования 17
1.2. Роль целей в проектировании межпредметной дидактической среды 27
1.3. Формирование мотивационной основы в структуре межпредметной дидактической среды 31
1.4.Виды и задачи адаптации учащихся учреждения начального профессионального образования 37
1.5. Междисциплинарный подход в проектировании дидактической среды с профессиональными компонентами 46
1.6.Дидактические функции, средства и этапы познавательной деятельности, реализуемые на основе межпредметной дидактической среды. 57
Выводы 71
Глава 2. Модель межпредметной дидактической среды с профессиональными компонентами 74
2.1. Принципы проектирования профессионально ориентированной межпредметной дидактической среды 74
2.2. Гносеологический подход конструирования онтологической составляющей межпредметной дидактической среды 81
2.3. Содержание и структура разделов учебного курса как составляющие межпредметной дидактической среды 91
2.4. Особенности системного анализа знаний и его диагностических моделей 101
2.5. Анализ нормативной составляющей межпредметной дидактической среды 114
2.6. Особенности организационно-методической деятельности на основе межпредметной дидактической среды 128
2.7. Построение методической компоненты межпредметной дидактической среды на основе гносеологического подхода 134
Выводы 145
Глава 3. Экспериментальная работа на основе межпредметной дидактической среды учреждения начального профессионального образования 148
3.1. Этапы и формы педагогического эксперимента 150
3.2. Анализ способов педагогической оценки качества обучения 157
3.3. Количественные результаты педагогического эксперимента 164
3.4. Влияние обучения в межпредметной дидактической среде на психологические аспекты учебно-воспитательной деятельности 169
Выводы 180
