Введение
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основания рассмотрения образовательного пространства 19
1.1 .Пространственные представления в науке об образовании ,
1.2. Сущность пространственности и возможность ее репрезентации 32
1.3. Образовательная среда и образовательное окружение
1.4. Образовательное пространство как результат деятельностного освоения образовательной среды
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. Теоретико-методологические основы проектирования
2.1. Общая характеристика проектирования как человеческой деятельности
2.2. Типология и парадигмы проектирования
2.3. Проектирование образовательного пространства: возможности и ограничения.
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. Проектирование образовательного пространства субъекта: общие положения
3.1. Взаимодействие как предпосылка проектирования образовательного пространства субъекта
3.2. Содержание и практика образования в проектировании образовательного пространства субъекта 184
3.3. Организационно-технологический аспект проектирования образовательного пространства субъекта 201
Выводы по третьей главе 232
ГЛАВА 4. Опытно-поисковая работа попроектированию образовательного пространства субъекта учебно-профессиональной деятельности 237
4.1. Эффективность проектирования образовательного пространства субъекта: критерии и показатели 237
4.2. Опытно-поисковая работа по проектированию образовательного пространства учащихся учреждений начального профессионального образования 253
4.3. Опытно-поисковая работа по проектированию образовательного пространства студентов и профессионалов 269
4.4. Основные результаты опытно-поисковой работы и их обсуждение 294
Выводы по четвертой главе 310
Заключение 311
Библиографический список
