Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ВУЗЕ 15
1.1. Содержание образования и содержание обучения как педагогические категории 15
1.2. Основные этапы проектирования содержания обучения 19
1.3. Реальное проектирование содержания учебного предмета 41
Выводы по первой главе 58
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ДЛЯ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ (на примере курса физики) 60
2.1. Проектирование целей обучения физике студентов инженерно-педагогического вуза 60
2.2. Построение системы принципов и критериев формирования содержания курса физики в инженерно-педагогическом вузе 84
2.3. Проектирование содержания спецкурса 94
2.4. Учебное пособие «Физика и автомобиль. Электрооборудование» 109
Выводы по второй главе 116
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ СПРОЕКТИРОВАННОГО СПЕЦКУРСА 132
3.1. Покомпонентная схема определения сформированное профессионально обусловленной личности студентов 133
3.2. Оценка и анализ результатов опытно-экспериментальной работы 124
Выводы по третьей главе 146
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 150
БИБЛИОГРАФИЯ 155
ПРИЛОЖЕНИЯ 174
