Введение
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования и развития современной системы переподготовки педагога на поствузовском этапе 26
1.1. Генезис формирования научного понятия «профессиональная переподготовка»
1.2. Профессиональная переподготовка как приоритетное направление развития поствузовского образования 37
1.3. Прогнозирование экономического и социокультурного развития как дидактическое условие проектирования современных структур профессиональной переподготовки педагога 53
1.4. Концептуальные основы развития системы профессиональной переподготовки в условиях непрерывного образования 68
1.5. Психолого-педагогические и социальные методы изучения потенциального контингента поствузовского педагогического образования 94
1.6. Тенденции развития профессиональной переподготовки педагога за рубежом и в России
Выводы 148
Глава 2. Технологические основы проектирования профессиональной переподготовки педагога 152
2.1. Сущностные характеристики проектирования и его дидактические особенности 152
2.2. Критерии адекватности проектируемой системы профессиональной переподготовки социально-экономическому и культурно-образовательному функционалу Ставропольского края
2.3. Проектирование модели методической системы обеспечения учебного процесса в учреждениях профессиональной переподготовки 176
2.4. Технологический подход к проектированию траектории становления будущего специалиста 190
2.5. Форма дистанционного обучения как оптимальная теоретическая модель индивидуальной профессиональной переподготовки 199
Выводы 215
Глава 3. Инструментальная модель дистанционного обучения (на примере регионального учреждения дополни тельного профессионального образования) 217
3.1. Проектирование педагогического эксперимента в системе профессиональной переподготовки педагога 217
3.2. Проектирование как инструментарий создания современной модели дистанционного обучения 239
3.3. Технологическое обеспечение учебного процесса дистанционной формы обучения 256
Выводы 316
Заключение 329
Список литературы 341
