Введение
Глава 1. Генезис процесса профессиональной подготовки педагогических кадров в России
1. Предпосылки возникновения педагогической профессии в XVIII веке 20
2.Социально-профессиональный портрет педагога в «Век просвещения» 28
3.Основные тенденции развития и становления педагогического образования в XVIII-XIX веках 37
4.0собенности педагогического образования на рубеже XX-XXI веков 62
Глава 2. Проблема профессиографии и профессионального становле -ния специалиста в педагогике высшей школы
1. Специфика и содержание профессиональной подготовки педагога 87
2.Стадии и компоненты профессионального становления специалиста в системе высшего педагогического образования 135
Глава 3. Методологические и теоретико-педагогические основы мониторинга
1. Общенаучный подход к определению сущности и содержания мониторинга 167
2.Функциональный подход к определению содержания мониторинговой деятельности 180
3.Виды мониторинга 213
Глава 4. Современное направление развития профессиографического мониторинга в образовательном процессе педагогического вуза
1 .Педагогические системы оценки качества общего образования 228
2.Существующие системы оценки качества профессиональной подготовки специалиста 238
3.Концептуальная модель и технология реализации профессиографического мониторинга становления специалиста в образовательномпроцессе педагогического вуза 287
4.Анализ результатов опытно-поисковой работы 314
Заключение 361
Литература 366
Приложение 402
