Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
1.1. Деятельность социального педагога с детьми девиантного поведения как социально-педагогическая проблема 16
1.2. Сущностно-содержательная и структурно-функциональная характеристика деятельности социального педагога с детьми девиантного поведения как ориентировочная основа его профессиональной подготовки 31
1.3. Пути оптимизации образовательного процесса по подготовке будущих специалистов к социально-педагогической деятельности с детьми девиантного поведения 49
Выводы по первой главе 67
ГЛАВА II. ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ К СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ
2.1. Возможности государственных образовательных стандартов и их использование в профессиональной подготовке специалистов к социально-педагогической деятельности с детьми девиантного поведения 71
2.2. Учебно-исследовательская работа студентов как условие их подготовки к социально-педагогической деятельности с детьми девиантного поведения 85
2.3. Взаимосвязь теоретического обучения и видов практик как условие оптимизации образовательного процесса по подготовке будущих специалистов к социально-педагогической деятельности с детьми девиантного поведения 97
Выводы по второй главе 108
ГЛАВА III. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
3.1 Определение состояния готовности студентов к социально-педагогической деятельности с детьми девиантного поведения 112
3.2 Возможности авторских курсов в подготовке будущих социальных педагогов к социально-педагогической деятельности с детьми девиантного поведения 131
3.3 Анализ результатов экспериментальной работы по подготовке студентов к социально-педагогической деятельности с детьми девиантного поведения 149
Выводы по третьей главе 160
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 164
ЛИТЕРАТУРА 173
ПРИЛОЖЕНИЯ 193
