Введение
Глава 1. Теоретические и методологические предпосылки исследования профессионально-личностного развития учителя 25
1.1. Профессионально-личностное развитие учителя в истории педагогической мысли 25
1.2. Историография (советского периода) и современное состояние проблемы 62
1.3. Методологические основы и методика исследования 87
Выводы по первой главе 111
Глава 2. Теория профессионально-личностного развития учителя 117
2.1. Педагогическая работа как профессиональная деятельность 117
2.2. Учитель как субъект профессиональной деятельности 148
2.3. Профессионально-личностное развитие учителя как объект педагогической рефлексии 178
Выводы по второй главе 208
Глава 3. Инновационные педагогические технологии профессионально-личностного развития учителя в системе «педагогический колледж —педагогический вуз» 215
3.1. Новые подходы к содержанию, формам, методам и технологиям подготовки будущего педагога 215
3.2. Современные технологии профессионально-личностного развития учителя на этапе педагогической подготовки 240
а) Интегративные учебные программы (курсы) и опыт их применения 240
б) Интегративно-модульная подготовка будущего педагога 256
в) Рефлексивно-управленческая технология профессионально-личностного развития будущего педагога 272
г) Контекстное обучение в процессе профессиональной подготовки 289
Выводы по третьей главе 303
Глава 4. Условия эффективности профессионально-личностного развития учителя
в системе «педагогический колледж-вуз» 310
4.1. Динамика профессионально-личностного развития студентов педагогического колледжа и вуза 310
4.2. Целостность и непрерывность профессиональной подготовки и развития личности студентов колледжа и вуза 335
4.3. Акмеологические механизмы профессионально-личностного развития учителя 360
4.4. Мониторинг качества профессионально-личностного развития учителя в системе «педагогический колледж —вуз» 388
Выводы но четвертой главе 422
Заключение 428
Библиография 434
Приложения
