Введение
Глава 1. Тенденции развития химико-педагогического образования и становления синергетической концепции самоорганизации.
1.1. Актуальные направления развития профессионально-методической подготовки учителя химии в условиях модернизации образования. ..20
1.2. Синергетическая концепция самоорганизации: основные понятия... 36
1.3. Роль самоорганизации химических систем в становлении современных представлений о химических процессах 50
1.4. Процессы самоорганизации в обучении: контекстный анализ 76
1.5. Анализ феномена самоорганизации в профессионально-методической подготовке учителя химии в вузе 91
Выводы к 1 главе 106
Глава 2. Методологические основы исследования процессов самоорганизации в профессионально-методической подготовке учителя химии в вузе.
2 1 Система методологических ориентиров. Соотношение системного, деятельностного и синергетического подходов в решении задач исследования 108
2.2. Основные составляющие научной компетентности учителя химии в области базовой науки 127
2.3. Синергетический подход к исследованию познавательных процессов в науке и в обучении химии 145
2.4. Значение и роль систематизации знаний для процессов самоорганизации в профессионально-методической подготовке учителя химии 157
Выводы к 2-й главе 170
Глава 3. Методическая подготовка будущего учителя химии на основе синергетической идеи самоорганизации.
3.1. Направления реализации синергетического подхода в методической подготовке учителя химии в вузе 173.
3.2. Концепция и модель профессионально-методической подготовки учителя химии на основе синергетической идеи самоорганизации 190.
3.3. Факторы и условия реализации процессов самоорганизации в становлении учителя химии в вузе 212.
3.4. Технологизация обучения химии как предпосылка и средство самоорганизации методических знаний учителя 224.
Выводы к 3-й главе 234.
Глава 4. Методика химико-педагогической подготовки студентов на основе синергетической концепции самоорганизации.
4.1. Системность знаний студентов как условие их самоорганизации и обновления. Необходимость и случайность 235.
4.2. Развитие расчетных умений учителя химии. Взаимосвязь абстрактно-логического и образно-ассоциативного в обучении химии 247.
4.3. Развитие экспериментально-исследовательских умений учителя химии. Взаимосвязь качественных и количественных аспектов в экспериментальной подготовке учителя химии 262.
4.4. Междисциплинарный синтез знаний и профессиональных умений как предпосылка эффективной самоорганизации профессионально-методической подготовки учителя химии 272.
Выводы к 4-й главе 284.
Глава 5. Экспериментально-методическое исследование процессов самоорганизации в профессионально-методической подготовке студентов в вузе.
5.1. Организация педагогического эксперимента. Качественный метод экспертных оценок как адекватный способ исследования эффективности самоорганизации 287.
5.2. Количественная оценка функционирования системы ПМП учителя химии в экспериментальном обучении 305.
5.3. Эффективность профессионально-методической подготовки учителя химии как развивающейся системы 318.
5.4. Эффективность ПМП учителя химии в вузе как самоорганизующейся системы 330.
Выводы к 5 главе 339.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ : 341.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 347.
ПРИЛОЖЕНИЯ 379.
