Введение
Глава I. Диалог и диалогические отношения как область гуманитарного знания 20
1.1. Проблема диалога в философском осмыслении 20
1.2. Диалог — основная форма субъект-субъектного взаимодействия: психолого-дидактический аспект 27
1.3. Диалог как лингвистическая проблема 41
1.3.1. «Человек говорящий» в современной науке о языке 41
1.3.2. Диалог как форма речевого общения 46
1.3.3. Понятийный аппарат диалога: основные составляющие 53
Выводы 61
Глава II. Диалог как объект исследования методической науки 63
2.1. Обучение эффективному результативному общению - ведущая стратегия в методике преподавания русского языка и педагогической риторике 63
2.2. Диалог как предмет изучения на уроках русского языка 71
2.3. Диалог как инструмент обучения родному (русскому) языку. Проблема
подготовки будущих учителей к организации научно-учебного общения 88
Выводы 101
Глава III. Профессионально-педагогический диалог на лингвистическую тему как жанр учительской речи 103
3.1. Лингвистическая наука о профессиональной речи и профессиональном диалоге 103
3.2. Жанр как объект осмысления в речеведении 107
3.3.Профессионально-педагогический диалог: определение понятия...114
3.4. Профессионально-педагогический диалог в «коммуникативном поле» педагогического дискурса 128
3.5. Профессионально-педагогический диалог как текстовое образование 143
Выводы 161
Глава IV. Подготовка текста профессионально-педагогического диалога и его исполнение с позиций классической и современной риторики 163
4.1 .Об этапах подготовки научно-учебного диалогического высказывания 163
4.2. Подготовка текста профессионально-педагогического диалога на докоммуникативной стадии 167
4.2.1. Этап инвенции 167
4.2.2. Этап диспозиции 184
4.2.3. Этап элокуции 192
4.2.4. Этап запоминания текста (меморио) 211
4.3. Коммуникативная (исполнение текста) и посткоммуникативная стадии в структуре профессионально-педагогического диалога 217
Выводы 236
Глава V. Диагностика готовности учителя-словесника к планированию и исполнению профессионально-педагогического диалога на лингвистическую тему 237
5.1. Констатирующий эксперимент как начальный этап в системе работы по формированию диалогического режима коммуникации будущего учителя русского языка 237
5.2. Исследование уровня готовности студентов-филологов к организации профессионально-педагогического диалога на лингвистическую тему 241
5.2.1. Теоретический аспект проблемы готовности студентов к планированию и проведению профессионально-педагогического диалога 241
5.2.2. Практическая готовность студентов к организации профессионально-педагогического диалога 251
5.3. Проблема организации субъект-субъектного научно-учебного общения на уроках русского языка в общеобразовательной школе 264
Выводы 271
Глава VI. Методика обучения студентов-филологов планированию и исполнению профессионально-педагогического диалога на лингвистическую тему 272
6.1. Обучающий эксперимент в системе подготовки студентов-филологов к организации профессионально-педагогического диалога: задачи, методические принципы, программа обучения 272
6.2. Реализация основных принципов методической концепции в практике вузовского обучения 282
6.2.1. Принципы систематичности и последовательности, опоры на интегративное антропоцентрическое гуманитарное знание как методологическая база концепции 282
6.2.2. Коммуникативная ситуация как основа организации общения: принцип ситуативности в опытном обучении 296
6.2.3. Диалогичность как важнейший показатель коммуникативно-речевого мастерства учителя-словесника: принцип профессиональной ориентированности 302
6.2.4.Принципы учета жанровых норм и опоры на риторические правила и категории в методической системе обучения 308
6.2.5. Принципы текстоцентричности и концентричности в пропедевтическом и основном циклах опытного обучения 327
6.3. Структурно-содержательные особенности занятий по обучению студентов-филологов организации профессионально-педагогического диалога на лингвистическую тему 331
6.4. Результаты обучающего эксперимента и возможности их использования в образовательном процессе 374
Выводы 380
Заключение 382
Список литературы 387
Научная и учебная литература 387
Словари и справочники 433
Приложение 436
