Введение
ГЛАВА 1. РЕГИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ: СОСТОЯНИЕ, СТРУКТУРА, ПРОБЛЕМЫ 16
1.1 .Социально-экономическое развитие региона и сфера образования 19
1.2. Структура системы образования республики Саха (Якутия) 37
Выводы ПЕРВОЙ ГЛАВЫ 49
ГЛАВА 2. ВОПРОСЫ МОНИТОРИНГА И ПРОГНОЗИРОВАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМАХ 52
2.1. Общие вопросы мониторинга и качества образования 52
2.2.Принципы моделирования рсо и математические подходы 67
2.3. Некоторые вопросы моделирования образовательных учреждений и их деятельности 73
2.4. Задачи технологизации, моделирования и формализации 78
2.5. Вопросы стандартизации и технологизации мониторинга 82
2.6. Отдельные вопросы моделирования содержания образования и его детерминант. 85
2.7. Этапы прогностического моделирования 95
Выводы ВТОРОЙ ГЛАВЫ 102
ГЛАВА 3. СТРУКТУРА И КОМПОНЕНТЫ МОДЕЛИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ 103
3.1.. Принципы функционирования модели РСО 105
3.2. ФОРМАЛИЗАЦИЯ СТРУКТУРЫ МРСО 110
3.2.1. Построение функциональной модели управления МРСО 110
3.2.2. Задачи прогнозирования и структура модели РСО. 120
3.2.3. Моделирование и формализация компонент МРСО с использованием аппарата теории игр. 122
3.3. ПРОБЛЕМЫ ФОРМАЛИЗАЦИИ И ТЕХНОЛОГИЗАЦИИ ПРОГНОСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ 128
3.4. АКСИОМАТИЗАЦИЯ КОМПОНЕНТ МОДЕЛИ РСО 132
3.4.1. Нечеткая логика и нечеткие алгоритмические алгебры 140
3.5. НЕКОТОРЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СВОЙСТВАМ ММРСО 148
3.6. ЦЕЛЕВОЙ УРОВЕНЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПРОГНОСТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ. 150
3.7. ВОПРОСЫ СТАНДАРТИЗАЦИИ МРСО КАК КОМПОНЕНТЫ ОТКРЫТЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ 166
3.8. ВОПРОСЫ УНИФИКАЦИИ КОРПОРАТИВНЫХ СТАНДАРТОВ РЕГИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 179
3.9. ЭТАПЫ РАЗРАБОТКИ ММРСО 180
Выводы ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЫ 184
ГЛАВА 4. ОЦЕНКИ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ В ВЫСОКОСТРУКТУРИРОВАННЫХ
ИНФОРМАЦИОННЫХ СРЕДАХ 187
4.1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ СРЕДА, МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И ОЦЕНКИ. ПОНЯТИЕ ВЫСОКОСТРУКТУРИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ 189
4.2. ПРОГНОСТИЧЕСКИЕ МОНИТОРИНГИ: ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОГРАНИЧЕНИЯ 192
4.2.1 .Центральные алгоритмы прогнозирования функций 196
4.2.2. Организационные задачи 201
4.2.3. О вопросах применения моделей Раша в подсистеме диагностики 201
4.3. ВОПРОСЫ ФОРМАЛИЗАЦИИ ЗАДАЧ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ 210
4.3.1. Вопросы формализации в решении управленческих задач в системе образования .210
4.4. ВОПРОСЫ РАЗРАБОТКИ И ИССЛЕДОВАНИЯ КОМПОНЕНТ МОДЕЛИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ 216
4.4.1. Информационная модель обучаемого 216
4.5. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ И ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ В МОДЕЛЯХ РСО 236
4.6.0 ЗАДАЧАХ УПРАВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫМИ ПРОЦЕССАМИ И ПРОГНОЗИРОВАНИЯ В ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЕ РСО 241
4.6.1. Задачи управления и администрирования ЛВС ОУ 241
4.6.2. Мониторинг в ОУ: внутренние задачи 242
4.6.3. Внешний мониторинг ОУ 243
4.6.2. Мониторинг в ОУ: внутренние задачи 242
4.6.3. Внешний мониторинг ОУ 243
4.7. НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ММРСО 246
4.7.1.Анализ общих закономерностей функционирования системы образования в Республике Саха (Якутия) 246
4.7.1.1. Сравнительный анализ элементов системы ВПО в Республике Саха (Якутия) 250
4.7.1.2. Общие вопросы образования и направления подготовки специалистов в системе ВПО республики 262
4.7.1.3. Элементы нечеткой модели в задачах МРСО 274
4.7.2. О региональной информационной инфраструктуре к началу 2001 г 277
4.7.3 О задачах информатизации деятельности предприятий и хозяйствующих субъектов28]
4.7.4. О стандартизации аппаратного обеспечения и компонентов ИТ. 283
4.7.5. О задачах топологической оптимизации компонентов информационно-вычислительной системы 283
4.7.6. О текущих задачах оптимизации информационных потоков в субрегиональной сети и задачах маршрутизации 284
Выводы ЧЕТВЕРТОЙ ГЛАВЫ 287
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 289
ЛИТЕРАТУРА 291
