Введение
1. Анализ методов и моделей компьтерного тестового контроля 10
1.1. Основные принципы компьютерного тестового контроля 11
1.1.1. Методические правила проектирования тестовых заданий 12
1.1.2. Формы тестовых заданий 14
1.2. Проблемы кадрового обеспечения промышленных предприятий 26
1.3. Педагогические принципы контроля и диагностики 29
1.3.1. Функции и методы контроля 30
1.3.2. Классификация педагогических тестов 36
1.4. Математическое моделирование процедур тестового контроля 41
1.5. Программные технологии формирования тестовых заданий 45
Выводы по главе 1 58
2. Разработка методов дифференцирования оценки сложности тестовых заданий 59
2.1. Измерение сложности учебной информации 60
2.2. Разработка энтропийной модели оценки сложности учебной информации 66
2.3. Семантический граф тестового задания 74
2.4. Модель оценки объема учебной информации с учетом ее сложности 80
2.5. Обобщенная форма записи модели и коэффициент сложности информации, представленной в виде дерева 87
2.6. Модель дифференцированной оценки сложности тестового задания 94
Выводы по главе 2 97
3. Разработка инструментальной среды конструирования тестовых заданий 99
3.1. Формализованные модели описания интерактива пользователя при решении тестового задания 98
3.2. Алгебра регулярных сетей 103
3.3. Методики построения шкалы оценки уровня знаний 111
3.3.1. Принципы построения шкал в задачах тестового контроля 112
3.3.2. Формализованные модели классификации обученности 115
3.3.3. Унифицированная дидактическая классификация 122
3.4. Компоненты инструментальной среды конструирования тестовых
заданий 125
Выводы по главе 3 127
4. Программная реализация конструктора тестовых заданий 128
4.1. Функционал конструктора тестовых заданий 128
4.2. Методика формирования сцены теста 140
4.3. Применение скриптов в качестве обработчика событий 143
Выводы по главе 3 149
Заключение 150
Литература 151
Приложение. Документы о внедрении результатов работы 161
